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多模态话语分析综合理论框架探索
张德禄;本文旨在探讨如何为多模态话语分析建立一个理论框架,首先对多模态话语研究动态进行了简单述评,然后根据系统功能语言学理论尝试建立一个多模态话语分析的综合框架。这个框架主要由五个层面的系统及其次级范畴组成,分别是:(1)文化层面;(2)语境层面;(3)意义层面;(4)形式层面和(5)媒体层面,同时还探讨了各个模态之间的关系,分为互补性的和非互补性的两大类,最后探讨了非语言模态的语法结构的建立、语法结构与语篇结构之间的关系以及语法结构是如何体现概念意义、人际意义和谋篇意义的。
大学外语课程思政的内涵和实施框架
文秋芳;本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操作建议。
我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向
王守仁;王海啸;教育部高等学校大学外语教学指导委员会于2009年至2010年对全国530所高校的大学英语教学现状进行了较为全面的调查,本文报告了调查的主要结果,并就今后大学英语教学改革与发展方向提出若干建议。
突出思辨能力培养,将英语专业教学改革引向深入
孙有中;未来5至10年,中国高校的改革和发展主题之一将是大力提高人才培养质量,而衡量高校人才培养质量的一个重要指标就是思辨能力培养。英语专业要摆脱目前在大学学科体系中的弱势地位,提高毕业生的就业竞争力,就必须以培养学生思辨能力为导向,全面推进培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、测试方法、教材编写和师资发展等方面的改革,在新一轮的高校教学改革中走在其他学科前列,为本专业的可持续发展注入强大动力。
多模态外语教学的设计与模态调用初探
张德禄;本文重点探讨外语课堂教学中的设计及其对模态系统的调用。本文首先探讨了制约设计的主导因素,即教学内容、师生特点和教学条件,然后探讨了多模态外语课堂教学的设计,提出了教学设计所依据的、主要与教学内容相关的教学理念,归纳为五个类别:教材权威型、知识获取型、技能训练型、经历体验型和资源发展型。教学设计体现在教学实践中。本文探讨了外语课堂教学可能的教学阶段和在每个阶段可选择的教学步骤和方法,最后探讨了教学设计对模态系统的选择和选择的原则,包括总原则、最佳效果原则和三个一般原则:有效原则、适配原则和经济原则。
从释意理论看口译研究
龚龙生;本文从释意理论探讨了口译研究。释意理论自上世纪80年代确立以来,以其逐步完善的理论架构和独特的理论视角,一度成为西方口译界的主导性理论,引领西方口译研究走入了以从业人员研究为主的全新阶段,也对中国口译研究产生了重大影响。该理论对翻译本质的界定、对口译程序及对象的分析以及对口译教学的创见对当今的口译实践和教学仍具有重要的指导意义。本文试对释意理论的产生背景、发展脉络、基本观点、创新贡献及发展前景做一综合评介,以期推动理论的中国化。
学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则
王初明;本文尝试将当今的一些语言习得理论研究成果转化为外语学习和教学实践的指南,提出外语学习的学伴用随原则。此原则遵循语言学习变量交互关联、通达联动的理念,指出外语学习过程中多变量交互的必然性,强调学对才能用好。文章讨论了学伴用随效应的机理、对语言习得理论的贡献以及在外语学习和教学中的应用。
国内二语语块教学研究述评
段士平;二语语块是近年来语料库语言学和二语习得研究领域的重点课题。本文从以下3个方面回顾了近10年来国内二语语块教学研究的成果:(1)二语语块的界定和区别性特征;(2)二语语块的研究重心的转移;(3)二语语块的研究视角和研究方法。在此基础上,分析了国内二语语块研究领域的新发现和未来研究的发展趋势。
高职高专公共英语教学现状调查与改革思路
刘黛琳;张剑宇;为了了解我国高职高专教育公共英语教学的现状,使高职高专公共英语教学的改革更具针对性,更能体现职业教育的特色,教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会于2007年底以问卷的形式对全国高职高专院校的公共英语教学现状作了比较全面的调查。本文将主要依据这次调查的数据及分析所得出的结论讨论高职高专公共英语教学改革的主要思路。